Práctica 4. Cuento multimedia.

Introducción

Vamos a crear un cuento multimedia y para ello hemos considerado que uno de los mejores programas es Microsoft Power Point, nosotros disponemos de la versión del año 2007 pero cuanto más reciente sea la versión podréis disponer de más aplicaciones. Pero antes de nada nos preguntaremos ¿qué es un Power Point? Para explicarlo accedemos a este enlace en el que nos dice que Microsoft Power Point es un programa que se suele utilizar en el campo de la enseñanza y los negocios y está diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, animaciones de texto, imágenes, con diferentes tipos de letra, etc. 

¿Cómo crear un cuento multimedia?

El objetivo de esta entrada es hacer un cuento multimedia para niños de 6 años y para ello abriremos Microsoft Power Point y nos saldrá una plantilla en blanco como ésta, en la que podemos agregar un título y un subtítulo. 

Cambiar diseño

Como vemos en la barra superior hay una lista de botones. Si pinchamos en "Diseño" podremos cambiar el diseño de nuestra presentación eligiendo los temas que más nos gusten. Conforme vamos pinchando en cada uno de ellos se va actualizando en nuestra presentación y así podemos ver como se quedarían.

Además, a la derecha de la imagen anterior tenemos las opciones de "Colores", "Tipo de letra" "Efectos", "Estilo de fondo" para poder modificar el documento a nuestro gusto. Dentro de "Estilo de fondo" > "Formato de fondo" nos encontramos con la imagen inferior y vemos que podemos poner una imagen o un relleno sólido, degradado, con una imagen o textura, etc.

Una vez hemos establecido nuestro diseño de fondo, el título y subtítulo pinchamos en el apartado de diapositivas en miniatura con el botón derecho y le damos a "Nueva diapositiva".

Insertar imagen

Para hacer nuestro cuento necesitamos unas imágenes en las que basarnos, nosotros hemos elegido hacer el cuento sobre la Sirenita y hemos buscando en Google imágenes. Cuando encontremos las que queramos, le damos a la opción "Insertar imagen" y seleccionamos desde nuestro equipo la correspondiente que queramos añadir. 

Al insertar la imagen si pinchamos sobre ella nos aparecen las herramientas de imagen > "Formato" en el que es posible cambiar el "Estilo de la imagen", la forma, el contorno y los efectos de la imagen, cambiar la disposición de la imagen, la organización y el tamaño de la imagen. 

Insertar vídeo

A continuación, nos gustaría añadir algún vídeo relacionado con la temática y para ello le damos a "Insertar" > "Película". Anteriormente hemos tenido que descargarnos el vídeo en cuestión ya que esta versión no nos permite añadir un vídeo desde un sitio web y nosotros lo hemos hecho a través de la página FILSH desde donde podemos convertir el vídeo. 

Insertar audio

A parte de añadir vídeos e imágenes también podemos añadir hipervínculos a otras páginas de Internet, audios, etc. En nuestro caso vamos a añadir audios en todas las diapositivas y en la bibliografía algunos hipervínculos. Para ello le damos a "Insertar" > "Sonido". Se puede hacer desde la galería multimedia, desde un archivo, reproducir una pista de audio CD o grabar un sonido. Si hemos encontrado algún audio de un banco de sonidos de Internet como Jamendo o el banco de sonidos de INTEF que nos gusta hemos de hacer el mismo proceso que con el vídeo, descargarlo e insertarlo desde nuestro equipo. 

Insertar animación

Por otro lado, podemos poner transiciones a las diapositivas, el texto, las imágenes y a los vídeos por lo que si le damos a "Animaciones" nos saldrán diferentes tipos de transiciones, podemos elegir un sonido de ésta, a la velocidad a la que irá, si lo queremos aplicar a todo, si esta se reproduce al hacer clic o automáticamente.

Como podemos ver en la imagen anterior, a la izquierda tenemos el botón "Personalizar animación", al pulsarlo en el lado derecho nos saldrá un cuadro como el que aparece en la imagen en el cual podemos agregar o quitar efectos a la imagen, texto, audio o vídeo como por ejemplo el inicio de cuando aparecerá, la velocidad y la dirección. 

Insertar botones de acción

En nuestro cuento vamos a poner el final correspondiente y otro final alternativo por lo que crearemos unos botones de acción que nos lleven a cada uno de ellos. Además de otro para la bibliografía y otro para el inicio. Para ello le damos a "Insertar" > "Forma" elegimos la que queramos y la plasmamos en el documento.

Ahora pinchamos en ella y le damos a "Insertar" > "Acción" y nos saldrá la imagen que tenemos a continuación, por lo tanto podremos hacer que vaya a un hipervínculo hacia alguna diapositiva, otra presentación, una dirección URL, un archivo, etc., ejecutar un programa, reporducir un sonido... 

Por otro lado, en "Personalizar animación" podremos poner el orden de los efectos que hayamos puesto para cuando veamos la presentación salga del modo en el que nosotros queramos.

Finalmente, cuando hayamos acabado la presentación totalmente tenemos diversas opciones para guardarlo, pero si queremos enviárselo a alguien lo mejor es darle a "Guardar como" > "Presentación de diapositivas de Power Point", meterlo todo en una carpeta (archivos, audios, etc.)  y comprimirlo o "Guardar como presentación de paquete para CD".

Tema 7. Profesorado y ámbito tecnológico

1. Exposición del profesor apoyado en Tecnologías.

• El profesorado utiliza el ordenador y un proyector para mejorar la explicación.

• Se emplean recursos que pueden ser presentaciones, simulaciones virtuales, contenidos multimedia, que puede haber preparado el propio profesor o que han sido elaborados por terceros (editoriales, otros profesionales).

Inconvenientes

• El alumno aprende mejor algunos contenidos pero no aprende a utilizar las tecnologías. 

• No fomenta el acceso universal a las TIC.

• No supone trabajo cooperativo, ni promueve la participación social.

• Tampoco facilita el aprendizaje activo ni el uso estratégico de los recursos.

• No se beneficia del establecimiento de redes, ni participación de la comunidad.

• Esquema profesor enseña y alumno aprende.

Ventajas

• Ilustrar con mayor claridad algunos conceptos y presentarlos de forma más atractiva. 

• El profesorado aprende a utilizar las TIC.

• Podría mejorar la motivación hacia el aprendizaje de la asignatura y/o hacia el uso de recursos informáticos. 

2.Iniciación a la informática

Inconvenientes

• Estos conocimientos son necesarios pero no suficientes para hacer un uso reflexivo y “estratégico” de las tecnologías para alcanzar los propios objetivos de aprendizaje y comunicación.

• Si se enseña de forma descontextualizada, no se fomenta un aprendizaje significativo, ni funcional (depende de la actividad que se realice). 

Ventajas

• Se desarrollan conocimientos básicos necesarios para poder utilizar las tecnologías. 

3. Ejercitación mediante programas educativos

• Esta modalidad consiste en la utilización de programas, habitualmente elaborados por otros, algunas veces es el propio profesor quien los construye. 

• De esta forma suele garantizarse mayor cercanía a los objetivos curriculares que están trabajando y a las necesidades educativas de cada alumno. 

• En los programas educativos lo habitual es que propongan ejercicios pautados en los que se debe encontrar la respuesta correcta. 

• De esta forma el ordenador puede aportar un aspecto atractivo y puede resultar motivador.

• La tarea que se suele pedir no es muy diferente a las que se realizan en papel y lápiz.

Inconvenientes

• El profesorado no aprende a utilizar las TIC para buscar, procesar y elaborar información. No mejoran sus posibilidades de usar las TIC conforme a sus objetivos.

• Esta forma de trabajo no se presta para desarrollar la implicación de la comunidad o la creación de redes. 

Ventajas

• Puede hacer valiosas aportaciones para el aprendizaje dependiendo de los criterios didácticos y pedagógicos del programa y según el ajuste a las necesidades del alumnado. 

• Familiarización con el funcionamiento de los pc’s. 

• Acceso universal de los TIC si el profesor tiene en cuenta las dificultades de cada alumno.

• Trabajo cooperativo al acceder 2 alumnos a un PC. 

4.-Aprendizaje por investigación

• Por su propia esencia, se trata de fomentar el aprendizaje activo y lo más autónomo posible por parte del alumnado, que se ve confrontando a tomar decisiones en torno a cómo proceder en el aprendizaje.

• El profesor se sitúa en el papel de orientador, guía, mediador.

• La posibilidad de elegir entre distintas opciones de aprendizaje permite convertir el proceso de trabajo en objeto de aprendizaje.

• El componente cooperativo permite el intercambio de las diversas opiniones. 

Inconvenientes 

• Se requiere que el alumnado y el profesorado cuenten con conocimientos básicos sobre los recursos que va a utilizar (principalmente las TIC).

• Presenta dificultades para el profesorado por tratarse de una forma de trabajo distinta con no mucha experiencia.

Ventajas

• Admite la toma de decisiones del alumnado en su proceso de aprendizaje y por tanto es la forma más apropiada para trabajar el uso funcional y contextual de las TIC. 

• Permite trabajar con grupos heterogéneos, de forma que los alumnos puedan ajustarse a los diversos niveles.

• Desarrollo profesional del profesorado debido a su cambio de papel. 

• Se presta incorporar la implicación de la familia y la comunidad educativa. 

• Se fundamenta en la creación de redes. 

AMPLIACIÓN DEL TEMA 7

La exposición del profesorado por medio de las TIC es un recurso muy útil que ofrece muchas ventajas tanto al profesorado como al alumnado, pero también tiene algunas desventajas, las cuales se establecen en la siguiente página.

Además, en el siguiente documento se establecen los principales beneficios de conocer las TIC en la docencia y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se presenta un estudio de cómo los docentes hacen un uso eficaz de las TIC y sus ventajas, se explica que gracias a ellas se rompe la barrera espacio-temporal, ofrece una gran interacción que y resulta muy útil como herramienta de apoyo.

A continuación, os presentamos un vídeo sobre el uso de las nuevas tecnologías que nos permite enfocar de un modo diferente el aprendizaje en las aulas, de una forma más interactiva, participativa y motivadora para todo el alumnado.

       

Para que se produzca la ejercitación a través de programas educativos de TIC en centros educativos es necesario saber cuáles podemos implantar, en esta página del Gobierno de Aragón existen tres programas básicos muy interesantes que son "Ramon y Cajal", "Escuela 2.0" y "Pizarra Digital". Si pinchamos aquí nos llevará a esta página en la cual podemos ver más información sobre esos programas y aplicarlos a nuestra aula.

Asimismo, en este enlace nos podemos descargar un software educativo de la Junta de Extremadura que puede servir tanto a profesores como a alumnos. Y por último aquí tenemos una lista de softwares educativos.

Tema 6. Procesos de integración y uso pedagógico de las TIC en centros educativos.

1. Aportación de las TIC a los centros escolares. 

● Innovaciones en el “ámbito de la organización escolar” del centro.

● Innovaciones en el “ámbito de la enseñanza en el aula (contenidos que se enseñan, actividades desarrolladas, innovaciones metodológicas y de evaluación).

● Innovaciones en el “ámbito del aprendizaje del alumnado” (análisis de los procesos de aprendizaje, cambios en la motivación y actitudes hacia la educación, en la interacción entre alumnos y profesor).

● Innovaciones en el “ámbito profesional docente” (formación, trabajo colaborativo entre profesores).

2. Investigaciones sobre las TIC a los centros escolares. 

● Estudios sobre indicadores cuantitativos que describen y miden la situación de la penetración y uso de ordenadores en los sistemas escolares a través de ratios o puntuaciones concretas de una serie de dimensiones. Las técnicas metodológicas utilizadas son: Datos estadísticos. Encuestas a administradores, Análisis documental.

● Estudios sobre los efectos de los ordenadores en el rendimiento y aprendizaje del alumnado.Las técnicas son estudios experimentales y meta-análisis.

●Estudios sobre las perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes educativos externos(administradores, supervisores, equipos de apoyo) y del profesorado hacia el uso e integración de las tecnologías en las aulas y centros escolares. Les técnicas metodológicas son: Cuestionarios de aptitud y opinión.

● Estudios sobre las prácticas de uso de los ordenadores en los centros y aulas desarrollados en contextos reales. Se práctica el estudio de casos.

3. Proyecto Medusa

● El Proyecto Medusa representa un macroproyecto gubernamental dirigido al desarrollo de las infraestructuras de telecomunicación que conecten entre sí a los centros, a la dotación de recursos informáticos básicos, a la formación del profesorado en el uso de los mismos; a la cualificación del alumnado como usuario inteligente de las nuevas tecnologías.

● El «Proyecto Medusa»surge de dos iniciativas institucionales: el «Plan para el Desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias» y el «Pacto Social para la Educación en Canarias».

● 4 centros de educación Infantil, Primaria y Secundarias cursos 2006-2008. Isla de Tenerife. 

3.1 Objetivos de la investigación

● Identificar los cambios e innovaciones generados por el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en los centros en los ámbitos «organizativo»en el ámbito «de enseñanza»en el aula, y en el ámbito de «profesionalidad docente».

● Explorar los procesos de aprendizaje del alumnado que ocurren en situaciones de enseñanza apoyadas en el uso de ordenadores identificando su grado de motivación, expectativas y actitudes así como describiendo las tareas realizadas y las interacciones comunicativas entre alumnos y docente.

● Analizar la situación de implementación del proyecto Medusa en los centros educativos, identificando los problemas o dificultades más destacados que tienen lugar con relación a las TIC, así como las estrategias y acciones que se realizan con ellas en el aula.

3.2 Dimensiones y técnicas de recogida de datos 

4. Resultados 

Las TIC y la organización escolar del centro 

● Importancia de figura del coordinador TIC que en secundaria muchas veces es gente de tecnología. 

● En primaria el coordinador TIC es un miembro del equipo directivo. 

● Problemas de funcionamiento de red y equipos obsoletos. 

Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula 

● El profesorado no general materiales didácticos propios, a pesar de que los centros disponen de webs informativas sobre el centro. 

● Las TIC se utilizan como complemento a las actividades de las asignaturas; el alumnado trabajará de forma individual en los pc’s. 

● Los profesores utilizan los recursos CENICE y no los de medusa o propios.

Las TIC y el aprendizaje del alumnado 

● El alumnado utiliza los ordenadores de forma autónoma. 

● Los alumnos están más habituados al uso de las tecnologías que el profesorado, suelen preguntar las dudas al compañero. 

● Alta motivación del alumnado, aunque el profesorado esta preocupado por la falta de recursos adaptables a las necesidades de los alumnos. 

Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado 

● En los centros de secundaria el profesorado actúa sin el coordinador TIC; más autónomos y con capacidad de iniciativa. 

● En secundaria los recursos informáticos con perspectiva innovadora son más utilizados.

● La titulación del profesorado influye en la utilización TIC.

AMPLIACIÓN DEL TEMA 6

En el siguiente documento se explica la evolución que ha sufrido nuestra sociedad hasta llegar al punto en el que actualmente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación son uno de los mejores medios que se utilizan en la educación para conseguir una mayor calidad educativa.

                     

                 Las Tics En La Educacion from Haroldo Diaz Peñaloza

Por otro lado, en el segundo punto de este documento encontramos unos estudios realizados sobre las TIC en los centros escolares en los cuales se ha comprobado que el uso y la integración de los ordenadores en el sistema escolar es un proceso complejo, pero que sin embargo ha evolucionado la iniciativa de aprender con ordenadores empleando metodologías experimentales y técnicas cualitativas. 

Asimismo, como investigación sobre las TIC en los centros escolaremos hemos encontrado esta presentación en la cual podemos comprobar el cambio que ha sufrido la enseñanza. Se dice que la tecnología por sí sola no produce aprendizaje significativo por lo que es necesario que exista un buen modelo pedagógico que produzca este tipo de aprendizaje a través de las TIC. Además, se pueden ver los proyectos que existen en distintas regiones españolas, como por ejemplo el Proyecto Medusa en Canarias, el cual se explica con mayor claridad qué es y qué impacto tiene en las aulas en los centros escolares. Por último se realiza un estudio de casos de tres escuelas que integran el Proyecto Medusa y los resultados y las conclusiones que se han obtenido como consecuencia. 

        

      Investigación sobre TIC en el sistema escolar from Manuel Area

En cuanto al Proyecto Medusa lo mejor es que nos metamos en la página del Gobierno de Canarias ya que nos explica de qué se trata este proyecto, los ejes de actuación que tiene, sus orientaciones, sus objetivos, a quién se dirige, sus actuaciones básicas, sus plazos de actuación y cómo es posible participar en él. Por lo tanto, creo que es muy interesante acceder a esta página pinchando aquí.

Cabe aclarar que el Proyecto Medusa es un recurso muy útil para la enseñanza, sin embargo muchos profesores no lo utilizan ni crean sus propios materiales o buscan en la web, lo que suelen hacer es utilizar los recursos que le ofrece el Ministerio de Educación, como es el caso de CENICE donde encontramos recursos educativos para el profesorado y para los centros escolares, podemos ver éstos en este enlace. 

Tema 5: Docencia Virtual: B-Learning.

1. ¿Qué es el B-Learning?    

● Combina la enseñanza cara a cara con la enseñanza virtual (Coaten, 2003). 

● Combinación de las clases magistrales con los ejercicios, los estudios de caso, juegos de rol y grabaciones de vídeo y audio junto con la tutoría y el asesoramiento (Brodsky, 2003). 

● Cualquier posible combinación de un amplio abanico de medios para el aprendizaje diseñados para resolver problemas específicos (Brennan, 2004).

● Las e-herramientas combinadas con otras convencionales donde el docente deberá asumir responsabilidades otorgadas por el modelo presencial y por el modelo tradicional (Amar, 2007).

2. Aspectos importantes de un sistema de B-Learning 

● Hay que incluir en el aprendizaje, las propiedades del espacio virtual. Se debe guiar y modelar las discusiones cuando los alumnos están conectados.

● La información para ser tratada requiere conocimiento para su interpretación.

● Permite adquirir conocimientos técnicos funcionales.

● No se aprende en solitario sino en solidario, en comunicación con los demás mediante foros, chats, etc. 

● Las tutorías aparecen como una posibilidad de ayuda tanto en la enseñanza presencial como a distancia. 

● Permite la formación de profesionales con competencias integrales: sentido crítico, creatividad y conocimiento de la sociedad.

3. Modelos de B-learning. 

● Modelo basado en las habilidades. Mezcla la interacción entre estudiantes y un profesor a través del uso del correo electrónico, foros de discusión, sesiones presenciales y autoaprendizaje. El profesor actúa de guía. 

● Modelo basado en el comportamiento o actitudes. Mezcla o combina el aprendizaje presencial con eventos en línea realizados colaborativamente. El estudiante aprende conductas específicas a partir de discusiones, aulas virtuales, etc. 

● Modelo basado en la capacidad o competencias. Este modelo combina variedad de eventos de aprendizaje con el apoyo de tutorías, con el propósito de facilitar la transmisión del conocimiento y desarrollar competencias para el mejor desempeño.

4. B-learning vs Enseñanza Presencial 

Enseñanza Presencial 

● Presencialidad.

● Relación profesor-alumno.

● Transmisión de conocimientos.

● Cultura Escrita/Oral.

● Uso tradicional de la tecnología.

B learning 

● Virtualidad.

● Desarrollo de capacidades.

● Cultura Audiovisual.

● Relación alumnos-propio aprendizaje. 

AMPLIACIÓN DEL TEMA 5

En nuestro blog hemos puesto cuatro definiciones del B-learning según diferentes autores, sin embargo en este enlace vemos de forma muy resumida y específica cómo las nuevas tecnologías están transformando y personificando la educación. El profesor es quien guía el aprendizaje del alumno pero es este último el que dirige su aprendizaje. El B-learning es un complemente a la educación tradicional y la educación a distancia utilizando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 

Por otro lado, si queremos profundizar todavía más en qué es el B-learning podemos ver la siguiente presentación en la que se establece la definición, los elementos necesarios para este sistema y  las características educativas que son: diversidad en cuanto a las técnicas y metodologías de enseñanza, orientado a la comunidad, desarrolla habilidades de pensamiento crítico, permite la flexibilidad, optimización pedagógica, implementa pedagogías centradas en el estudiante, permite resolver problemas desde diferentes enfoques, sirve a los estudiantes con ANEE, etc. También posee características organizativas y técnicas como son que hace asíncrona la retroalimentación, se enfoca en el objetivo de aprendizaje, se produce un seguimiento del alumno en todo momento, se utilizan las TIC como complemento de la clase presencial, etc.

     

Qué Es B Learning from zaira6

Además, en la definición que da Amar en 2007 se habla sobre las e-herramientas pero antes hemos de decir ¿qué son? Se trata de herramientas virtuales como Power Point, Google Drive, Google Docs, etc., que ayudan al profesor a combinar su clase presencial con la no presencial.

Asimismo, me ha parecido muy interesante este vídeo ya que se explica cómo generar un proyecto B-learning entre tu clase presencial y tu clase virtual, a partir de unas explicaciones en clase después se pueden subir los documentos a la red y que los alumnos discutan por foros, etc.

      

En cuanto a los modelos del B-learning, es este documento encontramos en la página 7 y 8  los diferentes modelos que existen del Blended Learning y los elementos que lo componen. Tenemos tres modelos y están basados en las habilidades, en el comportamiento o actitudes o bien en la capacidad o competencias.

Por último, me gustaría que diferenciásemos entre E-Learning y B-Learning y para ello tenemos la siguiente presentación en la cual se establecen las definiciones de los dos sistemas y las diferencias entre ellos. Las principales diferencias son que el E-learning se apoya solamente en una plataforma de teleformación, la interacción solo se realiza de forma virtual y no implica evaluación externa, al contrario que el B-learning. 

     

e-learning b-learning from e_uic

Práctica 3. Mister wong

1. Introducción.

Mister Wong es uno de los mayores marcadores sociales gratuitos de Europa que permite acceder a multitud de temáticas. Comenzó en marzo de 2006 y actualmente está disponible en alemán, inglés, ruso, chino, español y francés debido a la multitud de visitas que recibe al mes.

En esta presentación podemos ver qué es y cuáles son sus principales características y ventajas:

      

MISTER WONG CARACTERISTICAS VENTAJAS from nahisbel

En Mister Wong es posible ver todos los enlaces que comparte la gente, compartir enlaces, crear grupos, etc.

2. Cómo utilizar Mister Wong.

1) En primer lugar en el buscador de Google escribimos "Mister Wong" y accedemos a su página http://www.mister-wong.es//.

2) En el caso que dispongamos de una cuenta Mister Wong pincharemos en la esquina superior derecha de la página principal la opción ingresar:



Si no tenemos cuenta debemos registrarnos, en la página principal pinchamos en el botón registrar y aparece la siguiente imagen:

En ella hemos de poner nuestro nombre y apellidos, el nombre de usuario que queremos utilizar nuestra dirección de E-mail y la contraseña. Tendremos la opción de instalar una barra de herramientas o no. Acto seguido nos enviarán un correo a nuestro e-mail para activar la cuenta de Mister Wong. 

3) Ahora veremos esta página principal, en la cual aparecen los marcadores más recientes.

Con esta página vamos a tener una forma on-line de organizar nuestros enlaces.

A la izquierda encontramos una lista de enlaces que los usuarios han ido publicando en la Web. Y a la derecha, vemos una nube de etiquetas de "Lo más visto".

En cada uno de los enlaces podemos ver el dueño del grupo, los usuarios que tiene, a qué grupos pertenece, los grupos que comparte, "más información" y la opción "recomendar". Como vemos a continuación:

Si pinchamos en "recomendar" nos dirá a quién se lo queremos enviar y cuando le llegue a él le pondrá que "x" usuario te ha recomendado este enlace.  

4) En la parte superior de la página, observamos el buscador, nos da a elegir entre "Sitios Web" o "Favoritos". En la primera nos saldrán todos los enlaces relacionados con el tema escrito en el buscador, mientras que en la segunda opción, es decir, "favoritos" buscará entre los enlaces en los cuales yo había pinchado como favoritos. 

5) En la barra de herramientas, en "Guardar" podremos guardar como favorito cualquier enlace seleccionándolo y lo copiándolo en la URL, ponemos un título, unas palabras clave, un comentario si queremos y lo puedo compartir en un grupo o por privado guardando el marcador social.

6) En "Favoritos" podemos acceder a la lista de marcadores sociales que hayamos añadido como favoritos.  En la parte derecha disponemos de las etiquetas que ayudan a clasificar los marcadores y los grupos que administre el usuario. Además, podremos editar los marcadores poniéndolos públicos o privados según nos convenga.

7) En "Grupos" podemos ver los grupos a los que pertenecemos, los que se han formado en Mister Wong o "crear un nuevo grupo". Para esto último hemos de rellenar la información que se solicita e indicar si es público o privado. Esto puede tener un inconveniente y es que si queremos cambiar el grupo de privado a público o al contrario  tendremos que borrar el grupo y volver a crearlo. En estos grupos podemos recomendar enlaces, crear grupos de debate, etc.

8) En la pestaña de "Perfil" encontramos nuestra información privada y de usuario, usuario, avatar, configuración, mostrar perfil, importar enlaces, exportar marcadores, eliminar cuenta, enviar una invitación y estado de la invitación. Asimismo a la derecha tenemos la opción de editar etiquetas donde podemos reenombrar las etiquetas, y paquete de etiquetas.

9) En la pestaña "Cosas" como dice en la imagen "encontrarás todo lo que necesitas para trabajar cómodamente con Mister Wong, ya sea la barra de herramientas para Firefox o los botones para el blog".

10) En "Ayuda" se nos ofrece una guía general para utilizar esta página y en ella están las dudas más frecuentes que podemos tener.



En esta pestaña se dicen las reglas antispam, las opciones de los marcadores (crear, editar, copiar, eliminar favoritos, marcadores públicos o privados), las herramientas, los grupos, cómo invitar a amigos, cómo se produce la navegación por etiquetas, cómo funciona la búsqueda, las barras de herramientas, etc.



En la última opción de esta imagen está el "Botón Wong para blog o sitio". Si activamos dicho botón podremos acceder desde nuestro blog con mayor facilidad a esta página. Para ello, tenemos que copiar el código HTML e ir a nuestro blog >Diseño>Añadir un gadget> Configurar HTML/Javascript, poner de título "Mister Wong" y pegar el código HTML.





11) Por último, en la parte superior derecha si nos metemos al "correo" podemos crear una lista negra permitiéndonos bloquear a la gente que no nos interese desactivando los mensajes de estos usuarios.

Tema 4: E-LEARNING

1. ¿Qué es el E-learning?

Tenemos tres definiciones:

• Aquel tipo de formación que utiliza la red como medio de distribución de la información, sea una red abierta (Internet) o cerrada (Intranet). 

• Una enseñanza a distancia abierta, flexible e interactiva basada en el uso de las TIC y sobre los medios que ofrece Internet.

• Permite la distribución y el acceso a colecciones de materiales de aprendizaje y se encuentra alojada en un servidor. Podemos acceder a estos materiales mediante un navegador y la forma de interactuar entre el servidor y el navegador es utilizando los protocolos TCP/IP y HTTP para facilitar el intercambio.

2. Características del E-learning.

• Uso de navegadores Web para acceder a la información.

• Aprendizaje muy apoyado en tutorías.

• Aprendizaje digital y aprendizaje flexible.

• Uso de los protocolos TCP y HTTP para facilitar la comunicación entre los materiales y la información.

• Aprendizaje mediante la utilización de PC.

• Aprendizaje individualizado versus aprendizaje colaborativo interactivo.

• Utilización de herramientas síncronas y asíncronas.

• Conexión profesor-alumno separados por espacio tiempo.

• Multimedia-hipertextual-hipermedia.

• Administración de los materiales en un servidor web.

3. Ventajas e inconvenientes del E-learning.

Ventajas

• Pone a disposición de los alumnos mucha información.

• Facilita la actualización de la información y los contenidos.

• Permite la descolocalización del conocimiento.

• Facilita la autonomía del estudiante.

• Propicia una formación Just in Time y Just for me.

• Favorece una formación multimedia.

• Favorece la interactividad en diversos ámbitos.

• Ahorra costes y desplazamientos.

• Facilita el uso de materiales en diversos cursos.

• Facilita una formación grupal y colaborativa.

Inconvenientes

• Más inversión de tiempo por parte del profesor.

• Mínimas competencias tecnológicas del profesor y los alumnos.

• Habilidades del alumno para el aprendizaje autónomo.

• Disminuye la calidad de la formación si no existe un ratio adecuado de profesor/alumno.

• Requiere más trabajo del convencional.

• Baja calidad de muchos contenidos y cursos actuales.

4. Reglas básicas de utilización del E-learning.

• El profesor debe ofrecer guías claras para la interacción con el estudiante.

• Una discusión bien diseñada facilita la cooperación entre los estudiantes.

• El alumno debe presentar proyectos durante el curso.

• Los estudiantes eligen los temas de los proyectos.

• El profesor ofrece dos tipos de feedback: información/acuse.

AMPLIACIÓN DEL TEMA 4

El una de las definiciones de E-learning se dice que es posible utilizarse tanto en una red abierta como en otra cerrada. Por lo tanto, en primer lugar estableceremos la diferencia entre red abierta (Internet) y cerrada (Intranet).

Una red cerrada es aquella que tiene restricciones en la navegación, es decir es una red de ordenadores privados que utilizan Internet para compartir dentro de una organización algunos sistemas de información y sistemas operacionales. Por el contrario, la red abierta es aquella que no tiene restricciones en su red y puede hacer lo que quiera en ella. Esta información la he obtenido de Yahoo y en ella podemos ver otras diferencias.

Ya sabemos la diferencia entre red abierta y red cerrada, ¿pero qué es y para qué sirve el E-learning? para ello vamos a ver este vídeo que nos lo explica claramente.

     

Ahora ya sabes que con E-learning el alumno puede acceder a la información en cualquier parte del mundo y a cualquier hora conectándose a Internet, consultar al docente, recibir materiales, hacer test, exámenes, trabajos, etc., interactuar con su grupo de forma síncrona y asíncrona, acceder a fuentes de información-formación, todo ello desde una plataforma virtual con tutorías on-line. Además, nos dice cómo y por qué se debe implantar el E-learning.

De acuerdo con esto, en esta presentación concretaremos las principales características del E-learning y las diferencias existentes con la enseñanza tradicional, las cuales son:

     

Principales características del e learning y las principales diferencias from cborras3

Sin embargo, el E-learning también posee algunas desventajas, de este modo en la siguiente presentación veremos diferentes conceptos de E-learning y las principales ventajas e inconvenientes que tiene:

     

E-learning: Concepto, ventajas e inconvenientes. from ClickPsico Teresa Herrera Juez

Finalmente, me ha parecido muy interesante el Manual de aula de E-learning para docentes puesto que explica qué es el E-learning, cuáles son sus objetivos de aprendizaje, se dicen una serie de herramientas útiles para utilizarlo, su pedagogía, los entornos de aprendizaje, instrucciones sobre cómo crear objetos para el aprendizaje digital, redes, etc. Esta página puede servirnos en un futuro, así que no la perdamos de vista.